Situação de Aprendizagem - Avestruz - Mário Prata

Situação de aprendizagem

Objetivos: Desenvolver habilidades de leitura de textos narrativos; despertar a sensibilidade para o texto literário; desenvolver a habilidade de interpretação escrita; reconhecer os elementos característicos do gênero crônica.

Público alvo: 6º ano

Duração: 4 aulas

Conteúdo: Texto: Avestruz – Mário Prata

Recursos: Textos copiados, data-show, laboratório de informática (SAI)

1ª etapa: Pré-leitura

·         Levar os alunos ao laboratório de informática (SAI), divididos em grupos, para elaborarem uma ficha de informação a respeito das aves citadas no texto: avestruz, gaivota e urubu. Cada grupo pesquisará sobre uma ave. Os alunos também visualizarão imagens e vídeos sobre as respectivas aves.

·         Socialização da pesquisa realizada no SAI

·         Discussão oral através de questionamentos direcionados pelo professor

1.    O que sugere o título?

2.    Você conhece uma avestruz?

3.    Qual o possível assunto do texto?

4.    Você já leu algum texto de Mário Prata?

5.    Levantem hipóteses sobre a estrutura do texto? É um poema, uma fábula, um conto...

6.    Qual o fim comercial da ave?

7.    É possível tê-lo como animal de estimação?

2ª etapa: Durante a leitura

·         Primeiramente uma leitura silenciosa realizada pelos alunos.

·         Depois a leitura realizada pelo professor ou compartilhada.

·         Socialização da leitura.

Atividades de interpretação

1.    Vocativo vem do latim vocare que significa chamar, chamamento. Qual o trecho que apresenta esse recurso?

a)    “...tanto é que, logo depois, Adão, dando nomes a tudo que via pela frente...”

b)    “...sacanagem, Senhor!”

c)    “Uma avestruz com TPM é perigosíssima.”

d)    “Parece que convenci o garoto.”

2.    Em alguns trechos do texto o autor tenta convencer o garoto de que criar um avestruz em um apartamento não seria nada interessante. Transcreva dois argumentos que ele utiliza.

3.    A imagem construída nesses trechos citados na questão anterior sobre o avestruz é positiva ou negativa? Justifique.

4.    “E Deus criou as grandes baleias e todo réptil de alma vivente que as águas abundantemente produziram conforme as suas espécies, e toda ave de asas conforme a sua espécie. E viu Deus que era bom.”

Gênesis 1:25

a)    Transcreva um trecho do texto que comprove essa intertextualidade.

5.    Qual a ideia central do texto?

6.    Descreva oralmente a personalidade do menino.

7.    A linguagem informal, a conversa com o leitor são características do gênero crônica. Transcreva trechos que comprovem essas características.

8.    Explique o seguinte ditado popular: “Você tem estômago de avestruz.”

9.    No texto aparece uma expressão em latim e grafada em itálico.

10. Preencha o quadro organizativo

TÍTULO:

PERSONAGEM:

AUTOR:

FOCO NARRATIVO:

TEMA:

FONTE:

3ª etapa

·         Entregar ao aluno o texto fragmentado para que coloque em ordem de acordo com o texto original.

·         Ilustrar o texto

·         Produção de texto sobre animais de estimação inusitados

·         Intertexto: O homem do princípio ao fim

·         Folhinha do dia 4 de maio de 2013

·         Filme: Os pinguins do papai

Avaliação: Observar a participação do aluno nas atividades e solicitar a reescrita do texto.

 Fernanda Macena

Situação de Aprendizagem - Pausa - Moacyr Scliar

Situação de aprendizagem 

Objetivo: Reconhecer o gênero textual crônica; Apresentar o autor Moacyr Scliar como um dos principais escritores da Literatura Brasileira; Percepção e conhecimento de mundo

Público Alvo: 9º ano 
Duração: 4 aulas

Conteúdo: Texto “PAUSA” – MOACYR SCLIAR

1ª etapa: Pré-leitura

1.    Realize com a classe uma breve discussão:

·         O que a palavra PAUSA lhe faz lembrar? Em quais outras situações você a utiliza? Já a utilizou ou teve contato com ela anteriormente ou em outros contextos (jogos, controle remoto etc)? Levante hipóteses sobre o que será lido. O que sugere o título do texto?

·         Pesquisa do termo no dicionário, individualmente e comparar todas as possíveis definições que constem para o verbete PAUSA e sinônimos.

2ª etapa: Durante a leitura

·         Solicitar aos alunos a leitura silenciosa do texto.

·         Em seguida, o professor deverá realizar a leitura em voz alta ou compartilhada.

·         Solicitar aos alunos para que identifiquem no texto as palavras/expressões cujo significado eles desconheçam. Atentar para a contextualização da palavra.

·         Sugestão de questões para nortear a interpretação textual

·         Qual o tema central do texto?

·         Identifique as características principais dos personagens (elementos da narrativa) – PENTE (personagem, enredo, narrador, tempo e espaço).

·         Qual a motivação dos personagens para agirem dessa forma?

·         Com base nos parágrafos 11 e 12, pode-se perceber que o personagem preferia estar em que tipo de local?

3ª etapa: Pós-leitura

·         Pesquisar outros textos do mesmo autor com o mesmo tema.

·         Em grupos (ou duplas), mesclando alunos com diferentes níveis de dificuldade, para reorganizar um texto “fatiado”, cada grupo/dupla organizando um parágrafo, por exemplo.

 Fernanda Macena

Não seja mas um no meio da multidão.Seja um leitor!!!

Soneto da Fidelidade

10 de junho Dia da Língua Portuguesa

O Dia da Língua Portuguesa é comemorado no dia 10 de junho, dia em que a morte de Luiz Vaz de Camões é lembrada. Autor de obras memoráveis como “Os Lusíadas”, Luis de Camões é considerado um dos maiores poetas da história lusitana.

A língua portuguesa é nosso patrimônio comum, além de ser a matéria-prima para nossa literatura e poesia, por isso a importância da comemoração da data. Vale lembrar, que o idioma tem sua origem no latim vulgar – o latim falado, que os romanos introduziram na Lusitânia, região situada ao sudoeste da Península Ibérica, a partir de 218 a.C.

Atualmente, segundo dados da ONU, pelo menos 235 milhões de pessoas têm o português como primeira língua, em oito países que vão das Américas à Ásia. Mais de 80% desses falantes são brasileiros. Entretanto, muitos falantes do português vivem fora dos países lusófonos em nações da Europa e nos Estados Unidos. Não oficialmente, o português é falado por uma pequena parte da população em Macau, no estado de Goa, na Índia, e na Oceania.

A língua portuguesa é a quinta língua mais falada do planeta e a terceira mais falada entre as línguas ocidentais, ficando atrás somente do inglês e do castelhano. Por toda a importância dada à  língua portuguesa, seu ensino agora é bastante valorizado nos países que compõem o Mercosul, e é a língua oficial em diversos países como: Angola, Brasil, Cabo Verde, Guiné-Bissau, Moçambique, Portugal e São Tomé e Príncipe e, ainda, Timor-Leste após sua independência.

Retirado de PortoWeb

Postado por Fernanda Macena

Língua Portuguesa - Olavo Bilac

Última flor do Lácio, inculta e bela,
És a um tempo, esplendor e sepultura:
ouro nativo, que na ganga impura
A bruta mina entre os cascalhos vela.

Amo-te assim, desconhecida e obscura,
Tuba de alto clangor, lira singela,
Que tens o trom e o silvo da procela
E o arrolo da saudade e da ternura!

Amo o teu viço agreste e o teu aroma
De virgens selvas e de oceano largo!
Amo-te ó rude e doloroso idioma,

Em que da voz materna ouvi: "meu filho!"
E em que Camões chorou, no exílio amargo,
O gênio sem ventura e o amor sem brilho!

Inspiração???